西诺外语：语言，是双向奔赴的爱

如果问一个追星族在追星过程中最大的甜蜜是什么，相信很多人会说，双向奔赴的爱。也就是说，我爱你，而且你知道我爱你，并且我们双方都愿意为彼此而努力改变。

换算成一门语言的学习，或者任何一种以掌握技能为目的的学习，也是同样，双向奔赴，无疑是最有效率，也是最有爱的方式。

我们总是说，教学就像是爬山，只是老师高高地站在山顶，学生目前还在山脚，学生上来很不容易，但是老师如果站得不够高，学生也会迷失掉通往山顶的距离。所以我们一直在想，如果我们双方都能彼此努力向对方靠近一点，或许彼此都能更轻松的到达终点。

我们把这种教学，也同样称为双向奔赴。

日语的教研其实很难，因为市面上有太多相似的资料，于是无论出了什么，总不免被拿去跟已有的资料进行比较，比较的结果往往是大同小异，学生更加迷惘，也不知道什么更适合自己。另外一方面，其实日语这个语言的特性，就是零碎的知识点很多，虽然每个都不难，但是记忆量很大，有些天生不擅长甚至不喜欢记忆的同学，就会比较吃亏。

事实上西诺日语组很久以前就开始考虑，是否能够从结果推导，尽可能地去降低学生的工作量和对其素质的要求，同时也能让他们到达一个距离终点不太远的地方呢。

所以这次的教研，其实对我们而言不仅仅是一种尝试，也是一种对自我的鞭策：作为老师，我们可能终此一生都不能停止思考的就是，如何才能让学生觉得自己可以攀登这座山，而不是觉得它遥不可及。

比如本次出的高考日语系列讲义，我们就在实际践行这个理念。日语组的负责人杨老师本身就是和高考日语一同成长起来的老师，他见识了高考日语从初始到现在的繁荣模样，他也很明白，教学的难点和学生实际学习需要的程度到哪里。所以在这个讲义里，可能跟从前不同的是，不完全追求讲解的深度，而是追求“学生理解到这里够不够通过考试”，不再硬性要求绝对掌握。打个比方，有些用语如果已经超越了高考的大纲，我们就直接在讲义里点出，作为学生的思考留白。

当然，如果实际应用的要求是大于课本的，也会在讲义中把这个部分给直接补上，甚至帮助老师和学生选好补充另外哪本资料哪几页的什么内容，避免学生直接面临“还得多一本书”的切实恐惧。

同讲义一起的两本专项练习，也比较清楚地尽量去减少学生自己的工作量。《高考日语单选专项练习》，从考点出发推讲解点，此外还归类整理了目前高考历年真题出现过的所有单选真题卷，并对每一个考点开发一个解题策略，让学生像套用数学公式一样，比如给出公式：A+B=C，接下来的10个真题，都在找A或者B算出C，这样学生今后即使在紧张的考试环境中也能摸得到解题的方向。

《高考日语作文专项》这本练习，则是把每一个得分点更加明确，力求让学生明确，什么水平，能得到一个怎样的分数，在训练的过程中也更能把握点滴。

甚至老师们是以父母的心态来操心学生的成绩，在我们觉得会出问题的地方，我们不但给了例文，还手抄了一版，让同学们能更清楚行文的格式。

手抄日文作文

另外日语教研的一个难点，是目前的两类考试：高考日语和JLPT，从题型、要求、学生的能力结构树来看，都完全不同。高考日语侧重在基础知识的准确和全面掌握，而JLPT意在要求学生对知识进行活用。特别是，JLPT类的考试不考作文，只有听力、文法和阅读的单选，但是同时，在这三大块的考察中，又无时无刻不渗透对输出表达能力的要求。

西诺日语这么多年来，无数学生反应，红蓝宝书大家都懂，但是实在太多了，做完了照样不太明白重点要把控哪个部分。好吧，你们都那么努力了，老师们也要为你们更加努力。

我们这次针对N2 N1考试出的《高频词汇手册》讲义，就是在努力践行这种双向奔赴的爱。同学们在努力为自己增加通过的砝码，老师们也通过对历年卷的研究，告诉大家，哪些是高亮、哪些是特别高频、哪些虽然只出现过一两次但是它是隐性的黑马，哪些词汇俏皮新潮却已经暗合了今后考试的趋势。我们希望大家面对考试，能够不骄不躁，有自己的一套，也有老师精心奉上的“魔法秘籍”。

时间终会向前推移，可能考点和政策都会发生变化，但是我们相信这场双向奔赴的爱不会停止。语言的最终掌握也不会因为任何的改变而发生偏差，只会随着时光而变得更加自如、更加渗透、更加浓厚。