杭州德语培训:我们想塑造的,不仅仅是德语
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杭州德语培训:我们想塑造的,不仅仅是德语

2021-06-06 15:34:34 

之前有幸有机会,跟一位德语界的真正大咖聊及之后德福考试的走向,她的一句话让我们印象深刻:“之后德语考试的考察,是你整个人;如果只是德语好,而思想深度不够,照样不能拿个好分数。”

因此她建议我们在教学和教研上要比从前多走一步。在那之后,我们就一直在思考,这“多一步”的幅度和迈出的方向。

事实上纵观德语所有的考试,无论是欧标、德福、DSH,还是相对比较小众的Telc、DSD甚至高考德语。“辩证思维”四个字,一直都非常清晰地跃然纸上。很明确的是,德国大学想要选择的,不仅仅是德语好的,更是思想更加德国的人。


所谓的“辩证思维”从通俗来说,就是你作为一个有相对高判断力的人,能对一个事物做出自己的评价,不仅仅要看到好的一面,也要看到在此背后的问题。然而非常遗憾的是,对于从小以“听话懂事”为主要好孩子判断标准的我们来说,这样的环境在成长过程中实在太过于稀缺。

我们曾经见过很多高中段到大学段的学生,德语并不差,语法规则能说得头头是道,然而让他们去大胆评价一个事物,很多人都是一脸茫然,没有想法,没有态度,甚至有些会问我们“考官喜欢我说哪个角度?”


每到这个时候我就会很想告诉他们,重要的不是角度,是你应该学着从任何一个角度出发,都能说服对方,也要能清楚明白自己的不完美。

然而这很大程度上跟我们长久以来受到的文化烙印相悖。而这,也是我们要做这一次教研的非常坚定的契机。

市面上德语资料随着越来越前进的时代比以往多太多了,有讲词汇的、有讲语法的、有讲口语和写作的,但是没有完全教思想的。哪怕是口语和写作,很多学生都反应买了一堆,但是仍然不知道怎么写比较好。


19年西诺8周年,我们出了一本《B1到DAF进阶导练》的讲义,其实就已经在追求一步步引导学生学会表达。“但是这还不够,”那位大咖说,“最好再走一步。”

所以我们本次就这本讲义完成了两个更新,第一是在B2新题型和德福新题型的影响下,做了一轮内容上的大范围更新,除了从B1开始一步步引导学生,越来越多地添加自己的内容从而成文外,还增加了更多社会性关注比较大的话题,包括已经被西诺学院和德福考试院关注到的,或者还没有但是热门的,希望努力为学生营造一个能够畅所欲言的氛围。

第二,我们首次在这本讲义中并入DSD考试的作文论证指导内容,这应当也是目前德语教学界的创新。因为我们觉得,虽然DSD考试相对比较小众,但是作为高中生申请国外预科的德语考试,恰恰也说明了德国人在我们还在题海挣扎的年纪,就已经更看重辩证思维了。DSD和之后的B2、DSH/德福,相辅相成。也能够更早塑造学生的论证思维。

是的,我们追求的不仅仅是德语,更是思维的打造!

另外在十周年这个难得的时机,我们也终于完成了自己一直以来想做的事情,我们汇编了德福至今有代表性的图表、更完成了B1/B2、德福到目前为止的论证话题汇编。

在“教学生,更塑造思维”想法的感召下,我们本次整理不是简单的话题罗列和例文,而旨在让学生更清晰地看到论证过程:

拿我们的新讲义《B阶段论证进阶导练》来说,我们整体的编写结构是,先给话题,再给相关听力和阅读的补充背景资料,并给出思考方向,然后给出一些可用词汇,最后再是论证的优缺点罗列表格。每一个衔接部分,我们都给学生留下了比较大的思考空间,让大家顺着这个思路一步步去想,直到全部打通。

而且,我们也不希望我们的学生只会机械性罗列,更希望学生能明白这一切是为了什么,所以我们在编写的同时,加入了大量介绍文化背景的阅读材料,甚至是听力和视频,希望学生能从文化的根源上理解为什么这个话题能够成为B2和德福关注的话题。

在最终成文环节前,我们还添加了中德逻辑关系对比,增加逻辑关系词。辅助学生最终成文。测试版对于内部学生的教学中,大家普遍反应看完后思路清楚了,也“确实会了”。

俗话说:授人以鱼不如授人以渔。我们希望这本讲义在今后教学中的应用,能产生更加深远的影响,所有的西诺德语学子不仅仅能单纯学会一门语言,更重要的是,我们希望每位学子,能从德语看到德国文化的深度,再养成德式思维,成为一个善于表达自我、有独立思想的人。

而显然,无论是19年后的新B1B2考试,还是即将到来的新德福,甚至德国各个大学,都在期待这样思维独立的你们。

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